Anabel Schunke / 27.11.2020 / 06:00 / Foto: Achgut.com / 124 / Seite ausdrucken

Leaks aus dem Lehrerzimmer

„Was Sie erst noch wissen müssen“ – so beginnt das Buch einer jungen Lehrerin, die aus ihrem Alltag an einer Berliner Brennpunktschule berichtet. Selbstironisch beschreibt sie sich in ihrem Vorwort als der Typ Mensch, der die Steuererklärung schon fertig hat, bevor sie fällig ist. Eine „Superheldin“, die noch jeden Brand gelöscht hat. Der Tenor: „Ich bin niemand, der schnell aufgibt.“ Und fast wirkt es wie eine vorweggenommene Entschuldigung für das, was den Leser auf den nächsten gut 200 Seiten erwartet. Denn der anfängliche Enthusiasmus der jungen Lehrerin weicht an der Grundschule mit 90 Prozent Migrationsanteil schnell der Ernüchterung.

Am Ende bleibt für den Außenstehenden die Erkenntnis, dass es Schulen in Deutschland gibt, in denen Kinder nur noch verwahrt und nicht mehr unterrichtet werden. Und dass diese Bildungsmisere bereits die Jüngsten betrifft. Darüber hinaus lernt er jedoch noch etwas viel Interessanteres: Nämlich, wie man es fertigbringt, ein ganzes Buch über das Elend an deutschen Schulen mit hohem Migrantenanteil zu schreiben, ohne in die Verlegenheit zu geraten, die politischen Ursachen dieses Elends zu benennen.

Es gilt, wie auch in anderen Bereichen: Der Leidensdruck schwindet mit den Fluchtmöglichkeiten. Solange es noch Inseln der (biodeutschen) Glückseligkeit gibt, auf die man sich zurückziehen kann, können Lehrer wie Katha Strofe (Pseudonym), die sich nach einem Jahr an eine Oberschule in einem netteren Bezirk versetzen ließ, weiterhin daran glauben, dass die größte Gefahr für diese Gesellschaft von der AfD und alten weißen Schulleitern ausgeht. Ob das nun der Angst vor der rechten Schmuddelecke geschuldet ist oder doch nur dem üblichen ideologischen Brett vor dem Kopf, spielt dabei keine Rolle. Ein Armutszeugnis für eine studierte Politologin ist es allemal.

Klassensprecher trotz geistiger Einschränkung

Und dennoch lohnt sich das Buch. Weil es sich einmal mehr um einen dieser schockierenden Tatsachenberichte aus dem Inneren einer deutschen Schule handelt, der dem Leser jenen wichtigen Blick mitten aus dem Auge des multikulturellen Tornados gewährt, den er sonst nicht erhält. Der Mehrwert der vielen kleinen Anekdoten, die diese Art von Bücher so unterhaltsam machen, dass man sie in der Regel in einem Stück durchliest, liegt hierbei einmal mehr in der niederschmetternden Erkenntnis, dass alles noch viel schlimmer ist, als man es sich in seinen kühnsten Träumen hätte ausmalen könnte.

Da ist der geistig eingeschränkte Inklusionsschüler Abdul, der nicht in der Lage ist, dem Unterricht zu folgen, aber von seinen Mitschülern erst zum Klassen- und dann zum Schülersprecher gewählt wird. Nicht etwa aus Toleranz und Nächstenliebe, sondern weil man es witzig findet und weil Abdul gerne einmal sauer wird, wenn er seinen Willen nicht bekommt, was angesichts der Körperlänge des Fünftklässlers von 1,80 Metern und des Gewichts eines „Elefantenkalbs“, wie Katha Strofe es umschreibt, nicht allzu witzig für seine Mitschüler ausfallen dürfte.

Inklusion ist ohnehin so ein Thema, angesichts der Tatsache, dass sich nicht einmal ein einziger Sonderschulpadägoge an der „Grundschule des Grauens“ befindet, weshalb sich jeder Lehrer nicht nur am unterschiedlichen Leistungsniveau der „normalen Schüler“ abarbeitet, sondern auch daran, in jeder Klasse noch drei oder vier Inklusions- und ebenso viele „Willkommenskinder“ ohne Deutschkenntnisse zu bespaßen.

„Überall diese Judensterne! Was soll denn das?!“

In einer anderen Szene berichtet die junge Lehrerin vom Vater eines Schülers, der sich furchtbar über die gebastelten Weihnachtssterne der Kinder an den Fensterscheiben im Klassenraum seines Sohnes aufregt, weil er sie für Davidsterne hält. „Überall diese Judensterne! Was soll denn das?!“, ruft der Mann mit arabisch klingendem Nachnamen der Kollegin von Katha Strofe entgegen. Es folgen weitere Anekdoten aus dem rassistischen Sumpf der multikulturellen Bereicherung.

So berichtet ihre Kollegin ebenfalls von einem Schüler, der nicht neben einem schwarzen Kind sitzen wollte, weil Schwarze „große Kackhaufen“ seien. Das hätte er aus einer arabischen Kinderserie, woraufhin sich die Lehrerin selbst im Internet ein Bild von dieser Serie machen wollte, in der – kein Witz – arabische Seeleute auf einer Insel im Meer landen, auf der Schwarze leben, die von den Seeleuten getötet werden und sich daraufhin in große Wolken verwandeln, die Kotgestank darstellen sollen.

Das wäre doch mal ein Thema für die vielen „Schulen ohne Rassismus“ hierzulande, denkt man sich augenblicklich als Leser. Allerdings konnten jene üppig vom Bund geförderten Schulen mit antirassistischem Schwerpunkt muslimische Schüler auch nicht davon abhalten, die Enthauptung des französischen Lehrers Samuel Paty gutzuheißen, oder Schweigeminuten zu boykottieren, weil man vermutlich noch damit beschäftigt war, Sören-Malte zu erklären, dass es rassistisch von ihm sei, wenn er Namika nach ihrer Herkunft fragt.

Nach einem Jahr noch immer nicht alphabetisiert

Sören ist ohnehin ein gutes Stichwort. So lautet nämlich der (Fake-)Name des einzigen Kollegen, den Katha Strofe erwähnt, der unumwunden zugibt, dass „die Ausländerkinder“ eben keine Leistungsträger seien. Die Steilvorlage bleibt jedoch auch dieses Mal nahezu unkommentiert. Ein Zusammenhang zwischen unkontrollierter Migration, islamischer Kultur und schlechten Schülern möchte die junge Lehrerin partout nicht herstellen. Vehement widersprechen allerdings auch nicht.

Einer Erklärung, weshalb Schüler bereits in der Grundschule eine ausgeprägte Abneigung gegenüber Schule und Lernen besitzen, weshalb sie nicht einmal in der Lage sind, einfachste Aufgabenstellungen zu bewältigen, bleibt sie dem Leser so über das gesamte Buch schuldig. Hier und da ist die Rede von schwierigen familiären Verhältnissen, von Eltern, die kein Interesse an Sprechtagen zeigen oder falsche Telefonnummern angeben, aber viel mehr kommt da nicht.

Am Ende, so scheint es, liegen die Probleme der Schule für Katha Strofe zuvorderst in der mangelnden Durchsetzungsfähigkeit des Direktors, leeren Druckerpatronen, zu weichen und auch zu strengen Kollegen und vor allem zu hohen Krankenständen im Kollegium. Dass gerade letztere unmittelbare Folge einer Schülerschaft sind, die aufgrund von Desinteresse, mangelnder Erziehung und Respekt, kognitiver Defizite und sonstiger Verhaltensauffälligkeiten nicht mehr beschulbar ist, bleibt unausgesprochen.

Die Konsequenz aus den hohen Fehlzeiten der Kollegen: Katha Strofe, die eigentlich hauptsächlich als Deutschlehrerin für die sogenannten Willkommenskinder eingesetzt werden sollte, unterrichtet alles, nur keine Flüchtlingskinder in Deutsch. Der DaF-Unterricht (Deutsch als Fremdsprache) ist der erste Unterricht, der gestrichen wird, wenn Not am Mann ist und die Lehrkraft woanders gebraucht wird. Und so passiert es eben, dass eines der Willkommenskinder auch nach einem Jahr an einer deutschen Schule immer noch nicht alphabetisiert ist und somit auch an jedem anderen Unterricht nicht wirklich teilnehmen kann.

Fontane-Kennerin aus Moldawien

Wer sich jetzt schon Antworten auf die in einigen Jahren in den Talkshows diskutierte Frage zurechtlegen möchte, weshalb die Integration junger Menschen mit Migrationshintergrund in diesem Land auch im zweiten Anlauf trotz all der heutigen Bemühungen nicht funktioniert hat, kann sich an dieser Stelle schon einmal ein paar Notizen machen. Wenngleich die Gründe dafür, dass ein Kind nach einem Jahr in einem fremden Land immer noch nicht die Sprache des Landes spricht, freilich nicht nur an der Schule selbst liegen.

Dass es auch anders geht, zeigt eine kleine Schülerin aus Moldawien, die ihre Lehrerin damit verblüfft, dass sie die Ballade „Herr Von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland“ von Fontane auswendig vortragen kann. Gelernt hat sie das nach eigener Aussage auf der deutschen Schule in ihrem Heimatland. Es ist also nicht alles schlecht an der „Kasper Hauser Grundschule“, wenngleich das aufgeweckte Mädchen angesichts des kläglichen Rests der Schülerschaft, der allenfalls Texte von Capital Bra auswendig beherrscht, eine rühmliche Ausnahme bildet.

Und so bleiben die einzigen Lichtblicke des Buches die kleine Fontane-Kennerin aus Moldawien und zwei weitere Mädchen mit deutschem Vornamen, die jeden Tag damit verbringen, hoffnungslos unterfordert im Klassenraum ihr Dasein zu fristen, während ihre Mitschüler in der fünften Klasse auch nach Wochen intensiven Lernens und Wiederholens nicht in der Lage sind, Nomen, Verben und Adjektive zu unterscheiden – wohlgemerkt Stoff der 2. bis 3. Klasse. Dafür erklären Sie Frau Strofe, was Tilidin ist und anhand des Beispiels des Drogendealers als Berufswunsch eines Schülers, fällt dann auch zumindest bei ein paar anderen der Groschen, dass „Drogen“ ein Nomen ist und „dealen“ ein Verb. Na, wenn das kein Erfolg ist!

Wenn der Brennpunkt eines Tages überall ist

„Studenten brauchen Praxis. Lehrer brauchen Respekt. Schüler brauchen kleinere Klassen und individuelle Förderung. Alle brauchen – so leid es mir tut – weniger Heterogenität in den Lerngruppen. Eltern brauchen Vertrauen in die Schule. Schule braucht Anerkennung“, formuliert Katha Strophe nach 207 Seiten den Schlusssatz und damit ihre vage gebliebenen Forderungen.

Und als Leser möchte man angesichts der geschilderten Zustände ergänzen: Und Deutschland braucht weniger Einwanderung aus Kulturen, in denen Bildung keinen Stellenwert hat. Von Menschen, die dieses Land nur als Selbstbedienungsladen und Schulen nur als Verwahrort für ihre Kinder und nicht als Chance begreifen.

Deutschland braucht mehr Lehrer, die nicht nur diese Zustände benennen, sondern auch ihre Ursachen. Aber das wird wohl erst passieren, wenn auch die Oberschule im anderen Bezirk keinen Zufluchtsort für ausgebrannte Brennpunktschulen-Lehrer mehr bietet. Wenn der Brennpunkt eines Tages überall ist.

„Leaks aus dem Lehrerzimmer. Mein Jahr als Lehrerin an der Grundschule des Grauens“ von Katha Strofe, 2020, Schwarzkopf & Schwarzkopf: Berlin, hier bestellbar.

Foto: Achgut.com

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Leserpost

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g.schilling / 27.11.2020

@Peter Reif: Das ist doch genau der Plan. Die Willigen werden den Doofen angepasst. Wenn alle gleich dumm sind, kann gut durchregiert werden und das bedingungslose Grundeinkommen wird ein übriges dazu tun im besten GAGA-Land das wir je hatten. Robert und Annalena bitte übernehmen.

sybille eden / 27.11.2020

Interessant, aber “Kalter Kaffee”. Hat doch Bürgermeister BUSCHKOWSKY alles schon beschrieben. Das Buch heisst “Neukölln ist überall”, und sollte mal erwähnt werden !

E.Albert / 27.11.2020

Seit Jahren wird unser früher gut funktionierendes Schulsystem abgewickelt. Als das mit “Inklusion” usw. losging, war doch klar, worauf das hinausläuft. Und eben weil das klar ist, unterstelle ich diesem ganzen Irrsinn vollste Absicht einer durchgedrehten, selbsternannten Elite. Ein dummes Volk wehrt sich schließlich nicht. Außerdem werden Dank Digitalisierung auch die qualifizierten Jobs immer weniger, da will man sich schließlich nicht mit dem Pöbel drum streiten müssen und richtet es lieber gleich so ein, dass diese wenigen Jobs dem elitären, privatgeschulten Nachwuchs vorbehalten bleiben. Der Rest darf dann ins Hamsterrad bei Amazon, Uber & Co zum schuften gehen…Schöne neue Welt.  

Manni Meier / 27.11.2020

@Herrn Neumann “....um die Menge der “Schulversager” zu minimieren, bedarf es an deutschen Hochschulen ausgebildeter Lehrkräfte, die aus dem entsprechenden Kulturraum stammen.” DER war echt gut, Karl! :-)))

Horst Hauptmann / 27.11.2020

15 Jahre Merkel & Co. und das Land ist auf Jahrzehnte ruiniert, wenn nicht für immer.

Silas Loy / 27.11.2020

Keine Überraschung, weil sowas von sowas kommt. Nach dem Zusammenbruch des Rechtsstaats 2015 und dem flächendeckenden Versagen fast aller Politiker und Medien war die Bundestagswahl 2017 die letzte Linie. Das Ergebnis ist, dass die Schuldigen -allen voran Merkel- wieder die Regierung bilden, wenn auch nur noch ermöglicht durch den Wortbruch der SPD. Deutsche Politiker verstehen seit jeher von Einwanderungspolitik soviel wie die Kuh vom Sonntag, dürfen aber trotz dem inzwischen gewaltigen Schaden einfach so weitermachen. Es gibt immer noch eine Mehrheit, die das so akzeptiert. Die anonyme Buchautorin gehörte wohl auch dazu und ihr Bericht hier ist längst kalter Kaffee.

Volker Kleinophorst / 27.11.2020

@ Uta Buhr Werte Kollegin, sie sind/waren im Journalismus tätig, aber doch nicht in der “Journaille”.  Sicher ein Effekt der ganzen Lockdown-Psychose: Die Eltern merken, dass die Lehrer doch nicht an allem Schuld sind.” Dafür das immer mehr Neuschülern nicht mehr beschulbar sind, können die Lehrer wirklich nichts. Aber einen satten Anteil an der linksgrünen Indoktrination haben Lehrer/Erzieher, Sozialarbeiter… schon. Im Song von Pink Floyd “Another Brick in the Wall” vom Album “The Wall” (Platte 1979, Film 1982) mit dervon Ihnen inkrimierten Zeile “We don´t NEED no education” geht um das ziemlich brutale Regiment in den englischen Schulen:  Prügelstrafe, Mobbing, Normierung, You don´t get any pudding…”. Diese “Education” braucht keiner, ist die Botschaft. Nicht: Lernen ist doof.  Die Band hat dieses “Falschverstehen” selbst erkannt. Bei ihrem letzen Live Auftritt in Komplettbesetzung bei Live 8 (London 2005) im Hydepark in London haben sie daher ihren größten “Hit” nicht gespielt. David Gilmour (aus meiner Erinnerung): “Ich werde mich da nicht hinstellen und vor Millionen von Zuschauern “We don`t need no Education” singen. Das wäre die falsche Botschaft.” Der Film “The Wall” ist übrigens sehenswert, auch wenn die Musik natürlich Geschmachsache ist.

Anne Adamczyk / 27.11.2020

“Deutschland braucht mehr Lehrer, die nicht nur diese Zustände benennen, sondern auch ihre Ursachen.” Und was, glauben Sie, steht Lehrern, die noch im aktiven Dienst sind, bevor, wenn sie die Zustände oder gar die Ursachen benennen? Disziplinarverfahren mit anschließender Versetzung oder Schlimmeres? Oder gar das Schicksal des Herrn Paty? Die Autorin des von Ihnen rezensierten Buches schreibt nicht ohne Grund unter Pseudonym. Jeder Lehrer, der seinen Verstand nicht an der grünlinken Garderobe abgegeben hat, konnte die dargestellte Entwicklung schon vor 30 Jahren prognostizieren. Es war schon damals erkennbar, wohin der Hase laufen würde, aber niemand wollte es hören. Nur die rasante Fahrt, die dieses Phänomen in den letzten Jahren aufgenommen hat, konnte man aus naheliegenden Gründen nicht vorhersehen. Die Situation Deutschlands ist verzweifelt, die Lage in den Schulen ist da nur ein Symptom von vielen. Aber solange der deutsche Michel dem öffentlich-rechtlichen Rundfunk und den kongenialen Presseprodukten Glauben schenkt, obwohl er bei geöffneten Augen jeden Tag das Gegenteil des medial Propagierten beobachten könnte, wird sich nichts ändern. Trotz Bergen von systemkritischer Literatur fühlt man keine Veränderung, so als habe sich Mehltau über das Land gelegt. Noch. Noch? Die Hoffnung stirbt zuletzt.

Gerald Weinbehr / 27.11.2020

“Katha Strophe” benennt die Ursachen des Debakels nicht - warum wohl? Wer will schon als “Rechte/r” hingestellt werden, der/die “das Geschäft der AfD betreibt”? Ich kann mir nicht vorstellen, dass die zuständigen Kultusminister nicht um die im Buch beschriebene Situation wissen. Wenn sie so ahnungslos wären, wären diese “Volksvertreter” in ihrem Amt eine absolute Fehlbesetzung (okay, einige sind es so oder so). Aber der linksgrüne Zeitgeist lässt es einfach nicht zu, dass Dinge, die nicht sein dürfen, sein können. Also macht man weiterhin Vogel-Strauß-Politik und hofft darauf, dass ein Wunder geschieht und die “Unbeschulbaren” irgendwann doch irgendwie eine bezahlte Arbeit finden. Oder dass der dt. Sozialstaat in der Lage sein wird, die zu erwartende Neu-Kundschaft durchzufüttern. Ich bin ohnehin überzeugt, dass die Bundesrepublik Deutschland ihre beste Zeit hinter sich hat. Mit der linksgrünen Multikulti- und Deindustrialisierungs-Ideologie handeln wir uns gerade richtig fette Probleme ein. Laut sagen darf man das natürlich nicht. Wer will schon als “Rechter” hingestellt werden?

P. F. Hilker / 27.11.2020

Wie sollen Kinder die deutsche Sprache erlernen, wenn viele Lehrer nicht in der Lage sind, die eigene Sprache zu beherrschen. Sie sehen es doch schon hier bei den Leserkommentaren, was für abenteuerliche Satzkonstruktionen Verwendung finden. Die meisten beherrschen nur unzureichend ihre Sprache. Kommata werden, wenn überhaupt, nur nach Belieben gesetzt, so dass der Leser sich selbst den Sinn des Textes selbst zusammenreimen muss. Ich jedenfalls lehne es ab, diesen Quatsch zu lesen.

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