Die Schule der Gesinnungsdiktatoren

Solange es die DDR gab, wusste die Einheitspartei, wo der Schlüssel zur Macht lag. In ihren Koalitionskabinetten hatte die SED stets darauf geachtet, mindestens zwei Ressorts zu besetzen, das Innen- und das Bildungsministerium; das letztere mit Margot Honecker, Erichs getreuer Gefolgsfrau. Die beiden kannten das von George Orwell mustergültig formulierte Credo aller Gesinnungsdiktatoren: Wer die Gegenwart beherrscht, beherrscht die Vergangenheit; wer die Vergangenheit beherrscht, beherrscht die Zukunft. Das Rezept hat sich als falsch erwiesen, denn eine große Zukunft hat die DDR ja gerade nicht erlebt. Schulpolitiker sind aber zähe Leute, sie wollen die Welt nach ihren Vorstellungen verändern, und wenn es beim ersten Mal nicht klappt, dann eben später.

Als diese Leute Ernst machten, war eine von ihnen, die FDP-Politikerin Hildegard Hamm-Brücher, zu einer Informationsreise in die DDR aufgebrochen. Um dort zu entdecken, dass es im real existierenden Sozialismus viel besser zuging als von der bürgerlichen Presse behauptet – etwa so gut wie von der Hamburger „Zeit“ hingebungsvoll beschrieben. Dort, im Paradiese der Werktätigen, war das Lernen Ehrensache, die Liebe zur Arbeit Wirklichkeit. Es gab Kinderkrippen und Kindergärten, Vorschulen und Oberschulen, alles aus einer Hand. Gleiche Lernziele, gleiche Lernerfolge, die Parole der Linken, hier galt sie, und Frau Hamm-Brücher war begeistert, auch wenn sie persönlich auf Ausnahmen bestand. Denn ihre eigenen Kinder schickte sie nicht auf öffentliche Schulen, sondern aufs Internat Schloss Salem. Mit den eigenen Kindern, meinte sie zur Begründung, sei man nun einmal immer etwas eigen.

Carl-Heinz Evers, damals Schulsenator in Berlin, wollte von solchen Ausnahmen nichts wissen. Als guter Sozialist hatte er verstanden, dass es zwei ganz verschiedene Arten von Gleichheit gibt – den Ausgleich nach oben und den Ausgleich nach unten –, und weil es mit dem ersten immer schwierig ist, entschied er sich für den zweiten, den nach unten. Der Übergang zum Sozialismus sei eine historische Notwendigkeit, hatte er bei Marx und Engels gelesen, und Evers glaubte das. Im Grundwiderspruch von Kapital und Arbeit sah er den Skandal, in seiner Beseitigung das Ziel der Geschichte. Der revolutionäre Kampf der Arbeiterklasse sei der Anlass, die führende Rolle der Partei die Bedingung, die Gesamtschule das Mittel, alle Kinder gleich zu machen.

Die Schule gegen Objektivität und Rationalität

Soweit das Programm. Ein paar Ungeduldige hatten es wörtlich genommen und geglaubt, ab sofort schießen zu dürfen oder zu müssen. Damit hatten sie den radikalen Schulreformern einen Bärendienst erwiesen; doch nur fürs erste. „Holger, der Kampf geht weiter“, hatte Rudi Dutschke seinem Freund ins Grab nachgerufen: die Losung aller Fanatiker, derer von links genauso wie derer von rechts. Auch Hitler hatte ja nicht auf Anhieb Glück gehabt, neun seiner Leute waren bei dem Versuch, mit der Waffe in der Hand die Macht zu ergreifen, erschossen worden. Doch Hitler hatte aus seinem Missgeschick gelernt. Von jetzt an wollte er die Macht auf legalem Weg erobern – und hatte das zehn Jahre später auch geschafft. Die Reißbrettpädagogen wollten es so ähnlich machen, mit Rahmenrichtlinien und Lernzielkatalogen, die die Jugend erobern.

Tatsächlich hat es diesmal etwas länger gedauert, nicht zehn, sondern fünfzig Jahre. Unter dem Druck der von Frau Merkel arrangierten Masseneinwanderung liegt das Ziel, die Schule ohne dies und gegen das, nun aber greifbar vor aller Augen: die Schule gegen Objektivität und Rationalität, gegen Fleiß, Beharrlichkeit und Leistung. Die Schule ohne Noten und ohne Prüfungen, ohne Mathematik (weil ein Erzeugnis bürgerlich-technischer Ideologie), ohne fremde Sprachen (weil überflüssig in der „Einen Welt“) und ohne Deutsch. Klaus Wowereit, der es mit ganzen neun Wörtern – „Ich bin schwul und das ist auch gut so“ – zum Regierenden Bürgermeister gebracht hatte, wollte diese Karriere auch Einwanderern aus Anatolien erschließen und empfahl deshalb, an den Berliner Schulen mehr Türkisch und weniger Deutsch zu sprechen. Womit er, wie man hört, auch ziemlich weit gekommen ist.

So ist der pädagogische Fortschritt doch noch ans Ziel gekommen. Der Antikapitalismus heißt jetzt Antirassismus, Rassismus ist keine Meinung, sondern ein Verbrechen, und muss deswegen ausgerottet werden. An die Stelle der Arbeiterklasse sind die Fremden, die Migranten, die Nicht-Deutschen als revolutionäres Subjekt getreten. Die Rolle der führenden Partei wird nicht mehr von einer einzigen, sondern von mehreren Parteien wahrgenommen, die keine Volksdemokratie, sondern „UnsereDemokratie“ verteidigen – der alte Plan, neu aufgemacht. Und diesmal konnte er gelingen. Wer aus der Dritten oder Vierten Welt nach Deutschland kommt, hat schnell begriffen, was den Deutschen so lange Zeit nicht in die Köpfe wollte: dass Lesen überflüssig, Rechnen entbehrlich, Leistung unanständig und Bürgergeld ein ordentlicher Beruf ist. Bei jeder neuen Untersuchung schneidet das deutsche Schulwesen, ehemals führend in aller Welt, immer schlechter ab. Das „Neue Deutschland“, von dem die SED nur geträumt hatte, scheint endlich da zu sein.

Dr. Konrad Adam ist Journalist, Publizist und ehemaliger Politiker der AfD. Er war Feuilletonredakteur der Frankfurter Allgemeinen Zeitung und Chefkorrespondent und Kolumnist der Tageszeitung „Die Welt“ in Berlin.

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