Frau Stockmann, was begreifen Sie denn nicht? Es sind doch alle Kulturen und alle Menschen gleich und gleichwertig. Einige Kulturen können Brücken bauen, Elektrizität erzeugen, durch Operationen Menschenleben retten. Andere nicht. Darauf kommt es doch nicht an! In einigen Kulturen verhungern Kinder, in anderen nicht. Ist das wirklich so wichtig? Einige Kulturen erfinden Arzneimittel, andere verbrauchen sie: da sehen Sie, wie gleich die Menschen doch alle sind! Einige Kulturen regeln ihre Konflikte in Gerichten, andere anders. Wenn sie da Wertungen vornehmen (pfui!), sind Sie “judgmental” und rassistisch, was Sie als Weiße “strukturell” sowieso schon sind. Wenn Sie all das nach meinem Vortrag noch nicht einsehen wollen, dann müssen Sie leider, leider, auf einen Wochenendlehrgang, wo man Ihnen diese Einsicht garantiert vermitteln wird; die haben da so ihre Methoden. Zu einem solchen Lehrgang sollten Sie sich freiwillig melden, sonst verlieren Sie Ihren Job. – So denkt man in Oregon in den progressiven Kreisen. Da ist doch die Mathematik das geringste Problem.

Ja, genau!!! Dieses ganze präzise, weiße privilegierte und somit unterdrückerische Rechnen. Ausserdem ist wohl noch keinem aufgefallen, daß ein Komma in einer Darstellung einer Berechnung wie ein Penis ausschaut? Zwar kein Erigierter aber auch hängende Penisse sind bedrohlich! Pfui Deibel!!! :-))))

Tatsächlich haben wir es hier mit einem Clash of Civs zu tun: Die westliche, naturwissenschaftliche Zivilisation wird von primitiven, fundamentalistischen Ideologien angegriffen, die sich spätestens bei der Verbrennung von Harry Potter Büchern und dem Stürzen von Kolumbus Statuen als westliche Taliban entlarven. Und deren Basis ganz offensichtlich ein grundsätzlicher, struktureller Rassismus bildet, der sich von dem einer Yusra Khogali kaum unterscheidet.

das ist völlig in Ordnung. Irgendwie muss sich meine Generation ja die spätere Rente aufbessern (wenn noch welche da ist). Mein Konzept ist schön länger als “Gelehrte” - wie seinerzeit die Äbte in den Klöstern, den jungen Leuten bei den einfachsten Dingen des täglichen Lebens zu helfen. Also: Briefe vorlesen und schreiben - wenn mal wieder das Handy ausfällt.  Dinge zu berechnen. Das lasse ich mir natürlich gut bezahlen. Hier noch ein Kurzfilm zum Thema: ... (Anm. d. Red.: Links sind hier leider nicht zugelassen. Bitte googeln: »youtube Alternative Mathematik Kurzfilm«)

Was wird das Ergebnis davon sein? Diejenigen, die es sich leisten können, werden ihre Kinder auf Privatschulen schicken, Home-Schooling wird zunehmen. Auf der Strecke bleiben dann einmal mehr die, denen man vorgeblich mit diesem Schwachsinn helfen will. Ich wünsche allen, die sich solche Idiotien ausdenken, dass sie demnächst in Autos fahren und Flugzeugen fliegen müssen, die mit Hilfe antirassistischer Mathematik konstruiert wurden, so ganz ohne Präzision und Genauigkeit. “Auch das Denken schadet bisweilen der Gesundheit.” - Aristoteles

Man muss hier differenzieren: Geht es wirklich darum, dass man für die Aufgabe 2 + 3 entweder 5 oder auch 6 antworten könnte? Ist das mit “mehrfachen” Antworten gemeint? Dann wäre das hirnrissig hoch 2. Das habe ich aber beim Überfliegen der Broschüre (wohlgemerkt, ich habe sie noch nicht komplett gelesen), nicht so verstanden. Meiner Meinung nach geht es darum, mehrere Lösungswege(!) zuzulassen. Und da gibt es, vielleicht nicht bei 2 + 3, aber bei einer Menge anderer Problemstellungen aus der Mathematik eine ganze Reihe Möglichkeiten. Beispiel: Löse das Gleichungssystem: 2x + 6y = 8 / 3x - 15y = 2 Ich kann das mit unterschiedlichen Verfahren machen (Einsetzungsverfahren, Additionsverfahren, ...) oder zeichnerisch indem ich die Gleichungen nach y auflösen, die entstehenden Geraden in ein Koordinatensystem einzeichne und den Schnittpunkt suche (wenn auch ungenau). Wenn so etwas gemeint ist, wäre das in Ordnung. Denn es wäre ziemlich schwachsinnig hier auf einem einzigen Lösungsweg zu bestehen. Man muss die Problematik im angelsächsischen Bildungssystem kennen: Die lernen unglaublich viel auswendig! Das geht soweit, dass z.B. in Biologie die mendelschen Gesetze gelernt und dann wörtlich(!) abgefragt werden. Ein Wort anders als vorgegeben? 0 Punkte! Selbst wenn der Sinn unverändert bleibt. Und das kann es dann wohl auch nicht sein. Ob man mit den Gesetzen etwas anfangen kann, fragt, zumindest in der Mittelstufe (bis etwa Klasse 9/10) auch niemand. Diese Problematik mal an zu gehen ist sogar richtig. Dass mir irgendwelchem angeblichen Antirassismus zu verquirlen ist aber natürlich Quatsch! Noch ein Problem: Was mache ich mit den Leuten, die intellektuell nicht in der Lage sind, mehrere Lösungen zu verarbeiten, die darauf angewiesen sind wenigstens EINEN Weg zu kennen, wie man etwas macht? (z. B. bei der Prozentrechnung wäre das auch für das spätere Leben wichtig). Mit mehreren Lösungsmöglichkeiten umzugehen ist nur etwas für intellektuell fähige Schüler.

Heilige Sche..ße, was rauchen die? “Die Vorstellung, dass Mathematik rein objektiv ist, ist eindeutig falsch”; wer kommt auf so was? Was bitte soll denn dann “subjektive” Mathematik sein? Frei nach dem Motto: meiner Meinung nach ist dieses Ergebnis korrekt, rein subjektiv. Man bleibt fassungslos zurück.

Ja, die rechnen noch praktisch. ZB. lässt die Frage nach dem Ergebnis 10€ minus 2€ dann keine korrekte Antwort zu, denn wenn man zweie abzieht setzt es das Wissen voraus wie viel € die beiden vorher hatten.