Ich verstehe dieses Hin und Her der westdeutschen Bundesländer nicht. Sachsen bspw. ist seit je her G8-Land und liegt bei Pisa-Tests immer auf den vorderen Rängen. Wie haben die das geschafft? Machen die SchülerInnen dort Nachtschichten? Die Kultusminister treffen sich doch regelmäßig. Über was wird da geredet? Ein Erfahrungsaustausch wäre doch sehr naheliegend gewesen. Jetzt herrscht in den westendeutschen Bundesländern schulpolitisches Chaos - aber sich Rat im Osten holen, wo kommen wir denn da hin…

Nach meiner langjährigen Erfahrung gibt es Nachmittagsunterricht an fast allen Tagen auch in G 9. Das ist nicht das Problem. Was auffällt ist, dass etwa ein Drittel der 12.- bzw. 13. Klässler einen festen Nebenjob hat, dazu kommt der Anteil derer, die gelegentlich auch während der Unterrichtswochen jobben. Mit einer Schulzeitverkürzung und damit der Konzentration auf das Lernen innerhalb und außerhalb des Unterrichts entfällt für viele die attraktive Möglichkeit, sich einen erwachsenengemäßen Lebensstil leisten zu können. Wer es trotzdem versucht, klagt über Überforderung, und die Eltern klagen mit. Ich sehe G 8 absolut mitleidslos.

Ach Herr Lövenich, nicht das Abitur in acht Jahren ist das Problem, sondern der Lehrinhalt. Immer weniger Mathe und Deutsch in den Grundschulen und dafür Englisch vorzeitig und Projekte etc. Nach der ersten Klasse können nur wenige Schüler richtig lesen oder in Schreibschrift schreiben. Und rechnen häufig auch nicht. Diese Dinge kumulieren in den höheren Klassenstufen.  Dazu kommt, dass die Grundschule nur bis Klasse vier geht und bereits danach eine Segregation stattfindet.  Im Vergleich schneiden Schüler von heute deutlich schlechter ab als noch vor 20 Jahren, unabhängig davon, ob Abi mit acht oder neun Jahren.

An dem einem Jahr mehr oder weniger liegt es bestimmt nicht. Es müssen ganz andere Probleme sein, die es aufzudecken gilt. Nehmen wir doch Beispiele aus erfolgreicheren Schulsystemen: z.B. das der alten DDR, mal ganz unideologisch. Wir haben damals das Abitur nach 12 Jahren abgelegt, entsprechend diesem achtjährigem Abitur. Ehrlich gesagt, sind 12 Jahre lang die Schulbank drücken auch wirklich genug. Ich kann immer mich noch an die Langeweile in den letzten Monaten erinnern ...  Auch gab es nicht die Möglichkeit, bestimmte Fächer “abzuwählen”; wir mussten alles können. Dazu gab es umfangreich Sport, Musik, Chor usw.  Und keiner war überfordert, Der Unterricht begann um 8 Uhr und endete am frühen Nachmittag. Das, was wir lernten, war durchaus gut und hinreichend für den Start in die weitere Ausbildung. Ziel des Abiturs war ja in erster Linie, dass man früher oder später ein Studium anschloss.

Ich möchte etwas Wasser in den Wein der oben vorgebrachten durchaus guten Argumente gießen. Vielleicht ließe sich so manche Schwierigkeit in Wohlgefallen auflösen, wenn man das Abitur wieder zu dem machte, als das es einmal gedacht war: Das Erlangen der Studierfähigkeit, die im Abiturzeugnis bestätigt wird. Wenn man, wie derzeit üblich, nur noch ein Abitur light will, mit einem Gymnasium das 60 % aller Schüler besuchen, dann bekommt man Abiturienten en masse, mit dem klitzekleinen Nachteil, dass kaum noch die Hälfte dieser Abiturienten tatsächlich studierfähig ist. Reifeprüfung, heißt es, glaube ich. Matura sagen die Österreicher. Tempi passati.

Solche katastrophalen Fehlentwicklungen sind nicht zu berichtigen, diejenigen, die zum Turbo-Abi gezwungen waren, können weder eine verlorene Jugend noch das nicht erlernte Lernen nachholen. Hinter dem ganzen Unsinn steckt allerdings Methode: man wollte sich ein Volk von unkritischen Jasagern heranziehen, die leicht beeinflussbar im Sinne des regierenden Mainstream sind. Dass das teilweise schon funktioniert hat, zeigen die Wahlentscheidungen der betreffenden Altersgruppen

Der Beitrag zählt viele gute Argumente für die Wiedereinführung von G9 ein. Aber unabhängig davon, dass ich ein Befürworter von G9 bin und mein Sohn auf ein G9 Gymnasium geht, bleibt doch jenseits der aktuellen Regierungskonstellation in NRW etwas festzuhalten: Alle Landesregierungen, unabhängig von der jeweiligen Parteien-Konstellation, beginnen nach einem Wahlsieg sofort damit, ihre schulpolitischen Obsessionen auszuleben. Und alle, da ist auch die neue Landesregierung keine Ausnahme, machen dies, noch bevor sie entsprechende Konzepte auf den Tisch legen können, die sich auf wissenschaftliche, empirische Studien und/oder auf die Auswertung von Erfahrungen der Praktiker stützen, und noch bevor eine Kostenkalkulation stattgefunden hat und die Frage der Finanzierung geklärt ist. Wie die rot-grüne Regierung holterdiepolter G8 eingeführt hat, ohne dass in ausreichendem Maße Lehrpläne gestrafft worden sind, entsprechende Bücher und anderes Material vorhanden waren, so geht die neue Landesregierung nun den umgekehrten Weg: alles zurück auf G9 – außer wenn der Schulträger und die Schule selbst bei G8 bleiben wollen! Dass ein weiteres Schuljahr mehr Personal bedeutet – geschenkt! Dass man einmal darüber nachdenken könnte, welcher Sanierungsstau in Schulen besteht, was zu einer zeitgemäßen Ausstattung gehört- geschenkt! Dass man in diesem Zusammenhang auch die Themen Integration, Inklusion, Ganztagsbetrieb, Klassenstärke und Anforderungen an das Abitur bedenken sollte- geschenkt! Und dass man in diesem Kontext in NRW auch noch gleich ein neues Fach einführen will, nämlich „Wirtschaft“, ohne erst einmal zu überprüfen, ob die bisherigen Lehrpläne im Bereich der Fächer Politik/Wirtschaft nicht ausreichen oder zumindest eine Basis für den weiteren Unterricht darstellen können – geschenkt! Aber dass sich all das letztlich auf dem Rücken der Lehrerinnen und Lehrer, besonders aber der Schüler abspielt – da kann es kein „geschenkt!“ geben! Dass hier Verunsicherung und Unruhe und – vor allem für die Kollegien – innerhalb weniger Jahre erneut Mehrarbeit in die Schulen getragen werden, anstatt mit Bedacht und auf der Basis guter Vorbereitung zu handeln, zeigt, dass die neue Landesregierung ebenso Schaumschlägerei betreibt, wie es die alte Regierung mit Ministerin Löhrmann an der Spitze des Schulministeriums auf katastrophale Art und Weise und handwerklich völlig verkorkst getan hat. Das wäre ja alles nicht so schlimm, wenn es nicht zu Lasten der Eltern und letztlich der Kinder ginge, von denen kaum mal zwei oder drei Jahrgänge in Ruhe ihre Schulzeit absolvieren können. Da hat der Allmächtige nicht wirklich gut nachgedacht, als er Moses den Dekalog diktierte. Vielleicht wäre es für die Menschheit doch besser gewesen, wenn Gott den Ehebruch raus gelassen („Du sollst nicht begehren deines Nächsten Weib….) und stattdessen reingenommen hätte: „ Ihr sollt die Schulen sich in Ruhe entwickeln lassen!“

Sehr geehrter Herr Lövenich, was Ihr Artikel anreißt, aber dann nicht ausführt, ist die Tatsache, dass die Ostdeutschen Bundesländer schon immer auf G8 gesetzt haben und gleichzeitig bei Bildungs-Rankings die Top-Plätze (allen voran Sachsen und Thüringen) einnehmen. Warum klagen die Ostdeutschen Länder nicht über dieselben Probleme, wie in Ihrem Artikel beschrieben? Anders gefragt: warum funktioniert das System im Osten, aber nicht im Westen? Ist G8 wirklich das Problem? Mit freundlichen Grüßen Martin Hübner