Elisa David, Gastautorin / 05.07.2019 / 06:15 / Foto: Gary Dee / 134 / Seite ausdrucken

Abitur geschafft. Schule rum. Und jetzt die Abrechnung

Ich bin seit ein paar Tagen nun offiziell keine Schülerin mehr. Ich habe mein Abitur und eine orangene Rose in die Hand gedrückt bekommen und dem alten Schulgebäude den Rücken zugedreht. Somit habe ich meine Karriere als Gymnasiastin erfolgreich beendet. Und doch, oder gerade deshalb, fühle ich mich schon fast gezwungen, Kritik an unserem Bildungssystem zu üben.

Fakt ist, dass unser Bildungssystem viel zu wenig auf Fortschritt und Erfolg ausgelegt ist. Dafür, dass wir in einem Land leben, das über keine Ressourcen verfügt, ist das verheerend. Deutsche Erfindungen und Forschungen haben die Welt in der Vergangenheit mehr als einmal verändert. Robert Koch erfand die Bakteriologie, Karl Benz und Gottlieb Daimler das Automobil. Die Röntgenstrahlung, das Aspirin, die Zahnpasta, das Tonband, das Düsentriebwerk, der Hubschrauber – alles deutsche Erfindungen. Die Kernspaltung, der Scanner und der Computer kommen auch aus Deutschland. Was ist aus dem Land der Dichter und Denker geworden? Welcher bedeutende Erfinder kommt heutzutage noch aus Deutschland? Und wenn mal jemand dabei ist, wie viele von ihnen bleiben auch tatsächlich hier, statt nach Amerika, Japan oder Südkorea auszuwandern – dahin, wo ihre Fähigkeiten gefördert und angemessen gewürdigt werden?

In meiner Schulzeit war der Unterricht immer nur darauf ausgelegt, uns irgendwie durch zu bringen. Es ging nie darum, ob der Klassenschnitt gut war, sondern dass er ausreichend war. Zielstrebigkeit wurde uns von den Lehrern nahezu aberzogen, genauso wie der Spaß am Lernen, sofern der denn vorhanden war. Wenn der Lehrer selbst schon kein Interesse am eigenen Fach hat, weil er es nur studiert hat, weil es dafür keinen NC (numerus clausus) gab, dann hält sich die Motivation der Schüler auch in Grenzen. Wenn ein Lehrer seine Schüler verständnislos anschaut, wenn die sich über eine Note drei ärgern, weil sie nicht so ehrgeizig sein sollten, weiß man, warum die Schüler so gleichgültig sind.

Man hat mit pubertierenden, aufmüpfigen Kreaturen zu tun

Viele unserer Lehrer waren gar nicht kompetent genug. Als Lehrer sollte man eine grundlegende Sozialkompetenz aufweisen können. Man darf nicht vergessen, dass man hauptberuflich mit pubertierenden, aufmüpfigen Kreaturen zu tun hat, die in erster Linie mit sich selbst beschäftigt sind. Und mit denen muss man nicht nur klarkommen können, nein, die muss man auch noch dazu überzeugen, irgendwelche Lateinvokabeln in sich rein zu prügeln, wenn sie doch nichts lieber täten, als zu schlafen. Dafür sollte von Lehrern erwartet werden können, dass sie in der Lage sind, als Respektspersonen auftreten zu können. Wenn ich mir meine Lehrer so anschaue, scheint das allerdings zu viel verlangt. 

Meine ehemalige Englischlehrerin war zum Beispiel nicht in der Lage, zu der ganzen Klasse zu sprechen. In unserer Sitzordnung gab es in der Mitte des Klassenraumes einen Durchgang – in den stellte sie sich mittig rein, drehte sich zu einer Hälfte und drehte der anderen für den Rest der Stunde den Rücken zu. Sprach man sie darauf an, reagierte sie gereizt, bewegte sich zurück zum Pult, nur um innerhalb von nur wenigen Sekunden wieder auf ihre ursprüngliche Position zurückzukehren.

Von einer Frau, die Englisch studiert hat, sollte man vielleicht auch erwarten können, dass sie gut Englisch sprechen kann. Doch ihre Aussprache und ihre Grammatik waren sogar schlechter als unsere, und wir mussten sie oft verbessern. Außerdem war sie nicht in der Lage, uns frei zu unterrichten und auf Zwischenfragen einzugehen. Das hat man immer dann gemerkt, wenn der Unterrichtsverlauf mal ein bisschen vom Plan abgewichen ist. Und wenn ich Plan sage, meine ich das wörtlich. Denn die gute Frau hatte immer einen Stapel Zettel dabei, auf dem sie alles, was sie sagte, in ganzen Sätzen vorher aufgeschrieben hat und den sie auch Wort für Wort vorlas. Wenn auf ihre vorgeplanten Fragen eine Antwort kam, mit der sie nicht gerechnet hat, dann stellte sie sich entweder taub, oder beantwortete ihre eben gestellte Frage einfach selbst, um weiter vorlesen zu können. Wie sollen wir eine Lehrerin ernst nehmen, die vor uns steht, um uns zu belehren, wenn wir ihr noch etwas beibringen könnten? Einen Text vorbereiten und vorlesen kann so ziemlich jeder, dafür muss man nicht lange studieren und dann teuer von Steuergeldern bezahlt werden. 

Schüler mittels Notengebung mundtot machen

Das Schlimmste an so unfähigen Lehrern ist, dass man so ziemlich gar nichts gegen sie tun kann – sind sie erst einmal verbeamtet, wird man sie nicht mehr los. Wir hatten eine kommunistische Geschichtslehrerin, die allen, die nicht Stalin verehrt haben, das Abitur versaut hat. Die einzige Konsequenz war, dass sie nicht mehr in der Oberstufe unterrichten durfte. Dass sie aber verfassungsfeindliches Material verbreitet hat, blieb ohne Konsequenzen, dabei war das an unserer Schule jedem bekannt.

Dass bei unserer Chemielehrerin von sechs Prüfungen fünf genehmigt werden mussten, war auch egal. Und Genehmigungen sind eigentlich der absolute Härtefall; es bedeutet, dass die Klausurergebnisse im Schnitt bei allen ungewöhnlich schlecht ausgefallen sind, die Schulleitung sie aber trotzdem zulässt und die Noten regulär ins Zeugnis fließen. Ansonsten müsste die Arbeit wiederholt werden. Ein Referendar an unserer Schule, der vorher schon durch zwei Prüfungen durchgefallen ist, konnte seine Prüfung in Mathe nochmal versuchen – und durfte dafür unsere Klasse unterrichten, die in der Einführungsphase vor dem Abitur stand. Unsere nachfolgenden Mathelehrer hatten danach große Mühen, die Lücken wieder aufzuarbeiten. An diesen Fällen kann man doch ganz gut erkennen, dass Lehrer sich kaum rechtfertigen müssen, weil sie auch kaum kontrolliert werden und keine Konsequenzen zu erwarten haben.

Das Bildungssystem bietet den Lehrkräften auch Möglichkeiten, Schüler mittels Notengebung mundtot zu machen. Das fängt beispielsweise mit den mündlichen Noten an. Die mündlichen Noten geben den Lehrkräften eine immense Macht, die nicht wenige von ihnen ausnutzen. Denn die zählen in den meisten Fällen zwischen 60 und 70 Prozent der Zeugnisnoten und können – da für sie von Seiten der Lehrer keinerlei Beweise erbracht werden müssen – fast vollkommen willkürlich vergebenen werden. Der Lehrer darf im Grunde machen, was er will. Das gibt Schülern nicht nur das Gefühl, unfair behandelt zu werden, es nimmt ihnen auch die Motivation. 

Der „pädagogische Spielraum“, der den Lehrern zur Verfügung steht, würde nur Sinn ergeben, wenn Lehrer tatsächliche Pädagogen wären. Um noch einmal auf meine Englischlehrerin zurückzukommen – wie soll sie sich ein vernünftiges Bild von jedem einzelnen Schüler in der Klasse machen, wenn sie die Hälfte gar nicht sieht, weil sie ihr den Rücken zudreht? Außerdem ist das Problem bei dieser Art der Bewertung, dass sie nur einem Typ von Schüler in die Hände spielt. Denn diejenigen, die in unserem Bildungssystem profitieren, sind die aufmüpfigen, selbstbewussten Schüler, die keine Angst haben, etwas Falsches zu sagen.

Und natürlich haben diejenigen, die eine rege mündliche Beteiligung aufweisen, auch eine gute mündliche Note verdient. Aber dafür, dass die mündliche Note sich mit zum Beispiel selbstbewusstem Auftreten zu einem ausschlaggebendem Anteil aus Faktoren zusammensetzt, die nichts mit der schulischen Leistung zu tun haben, zählt sie im Endergebnis eindeutig zu viel. Im schriftlichen Teil geht es um Fakten, im mündlichen um Auftreten – man braucht sich über die gegenwärtige politische Stimmung im Land nicht zu wundern, denn sie wird geradezu herangezüchtet. 

Lange keinen Klassenraum mehr von innen gesehen

Als nächster Faktor wirken die Lehrpläne. Die werden scheinbar von Leuten geschrieben, die lange keinen Klassenraum mehr von innen gesehen haben. Da der Lehrplan bindend ist, können unsinnige Umstellungen schwere Folgen haben. In meinem Profil ist das Hauptfach Biologie gewesen, der Lehrplan hierfür wurde zu Beginn meiner Oberstufe geändert. Statt erst Genetik durchzunehmen und dann Evolution, wurde beides umgedreht. Das führte dazu, dass alles durcheinander unterrichtet wurde. Obwohl wir die Genetik erst später haben sollten, mussten einige Dinge schon nach vorne gezogen werden, da man die Wirkung der Evolution nicht verstehen kann, wenn man nicht weiß, was überhaupt passiert ist. Am Ende verloren unsere Lehrer den Überblick, und wir lernten einige Sachen doppelt und manche gar nicht. Da allerdings alles, was im Lehrplan steht, abiturrelevant ist, mussten wir uns viele Sachen selbst beibringen. 

Auf der anderen Seite ist der Lehrplan für manche Fächer trotzdem sehr weit auslegbar. Ein kleines Beispiel: Meine Deutschlehrerin in der Mittelstufe hat es geschafft, ein ganzes Jahr lang um den Lehrplan herum zu unterrichten. Ein komplettes Schuljahr über hat sie mit uns Jugendsprache behandelt. Nur waren wir dabei eher die Versuchskaninchen als die Schüler, denn sonderlich viel konnte eine fünfzig Jahre alte Frau einem Haufen Jugendlicher nicht über eine Sprache erklären, die diese selbst gestaltet haben. Doch das hielt die Gute nicht davon ab, mit uns alberne Adoleszenzromane zu lesen und die „Bravo“ zu analysieren. Es war eine wirklich grauenhafte Zeit, die mir doch die eine oder andere Gehirnzelle raubte.

Nun stand im Lehrplan zwar, dass sie gezwungen ist, von uns ein Gedicht als Leistungskontrolle abzufragen – „Gedicht“ war nur leider Gottes nicht näher definiert, und so kam sie auf eine der brillantesten Ideen ihrer Karriere. Während es uns natürlich auch freistand, Gedichte von Goethe oder Schiller vorzutragen – was allerdings nicht gern gesehen war –, durften wir auch einen deutschen Rap wie ein Gedicht vortragen, den wir zuvor analysiert haben. Ich stand dort also mit meinem Schiller, den ich vortrug, wie man Gedichte eben so vorträgt. Dann kamen die ganzen Mädchen dran, die sich auf den Rap gestürzt hatten. Darin ging es, grob gesagt, um ein drogensüchtiges Paar – die Frau ist bei einem Unfall gestorben und der Mann „singt“ darüber. Eine sehr emotionale Angelegenheit also. Keine von ihnen hielt das ganze Lied durch, denn sie fingen alle nacheinander an zu heulen und bekamen ihre Note 1 mit Sternchen – alle anderen, die sich in ihrer Freizeit dem Handschuh oder dem Zauberlehrling gewidmet haben, wurden aufgefordert sich an diesen Darstellungen ein Beispiel zu nehmen.   

Solche Lehrpläne führen zu immensen Bildungslücken – ich bin, wie gesagt, in Lübeck zur Schule gegangen. Das Buddenbrookhaus war in der Nähe, trotzdem haben wir in der gesamten Schulzeit nicht einmal Thomas Mann behandelt – hätte ich keine außerschulische Allgemeinbildung, wüsste ich gar nicht, wer das ist. Die deutschen Dichter und Denker, die wir behandelt haben, kann ich an einer Hand abzählen.

Dass das Bohrsche Atommodell schon seit Jahrzehnten überholt ist, hindert die Physik- und Chemielehrer nicht daran, ihren gesamten Unterricht bis ins Abitur hinein darauf aufzubauen. Wo sollen die Fortschritte der Naturwissenschaften denn herkommen, wenn die Professoren ihren Studenten erstmal erklären müssen, wie so ein Atom überhaupt aufgebaut ist. Der Name Hayek ist im Wirtschaftsunterricht nie gefallen, dafür wurde Keynes uns als Heilsbringer vermittelt. Die Hälfte meiner Klasse weiß nicht mehr, wie Prozentrechnung funktioniert, weil wir das seit der Unterstufe nicht mehr gemacht haben, dafür können wir ganz tolle Hüte aus Zeitungspapier und Kleister basteln. 

Innerhalb der letzten drei Jahre insgesamt 24 Lehrerwechsel

Aber selbst wenn wir die kompetentesten Lehrer und die besten Lehrpläne gehabt hätten, wäre unser Wissensstand noch nicht ausreichend gewesen. Das liegt ganz einfach daran, dass wir sehr viel Ausfall und viel zu viele Lehrerwechsel hatten. In einer Informationsveranstaltung für die Oberstufe hatte sich der Oberstufenleiter vor uns gestellt und versprochen, dass wir in den letzten drei Jahren keine Lehrerwechsel mehr haben werden. Die Lehrer, an die wir uns in der Einführungsphase gewöhnen sollten, würden uns auch durchs Abitur führen. Nun, wir hatten als Klasse innerhalb der letzten drei Jahre insgesamt 24 Lehrerwechsel. Und natürlich sind Krankheiten, Todesfälle und meinetwegen auch Schwangerschaften nicht vorhersehbar.

Aber wenn sich eine Schule einen Lehrer nur für ein Jahr ausleiht, kann ich ihn nicht als Klassenlehrer in die Oberstufe stecken. Wenn ein Lehrer in anderthalb Jahren in Rente geht, kann man ihn nicht in die Oberstufe stecken. Wenn eine Lehrerin schon schwanger ist, kann man sie nicht in die Oberstufe stecken. Wenn ein Lehrer nicht ausreichend qualifiziert ist, um Abiturprüfungen abnehmen zu dürfen und die Klasse ihn deshalb kurz vor eben dieser Prüfung abgeben muss, kann man ihn – oh Wunder – nicht in die Oberstufe geben.

Außerdem müsste man, zumindest an unserer Schule, den Unterricht gar nicht schwänzen, um Freitags demonstrieren zu gehen – denn der ist schon von alleine ausgefallen. Hier kommt es natürlich auch sehr auf den Lehrer an. Mütter zum Beispiel sind immer doppelt so oft krank. Dazu kommen die ganzen unproduktiven Fach- und Wandertage, Lehrerfortbildungen, die man natürlich nicht in die Ferien legen kann, und zwei Wochen vor der Zeugnisausgabe wird bei den meisten schon kein Unterricht mehr gemacht, sondern gespielt und gefrühstückt. Für das unsinnige G8-Experiment ist schon viel Unterrichtszeit verloren gegangen. Aber ich glaube, dass noch mindestens ein halbes Jahr mehr nur allein durch Freistunden draufgegangen ist, wenn man die alle zusammenzählt.

Zusammenfassend würde ich sagen, dass man wahrscheinlich das komplette Schulsystem überarbeiten müsste, wenn man jemals zu den anderen Ländern aufschließen möchte. Vielleicht sollten auch zumindest die weiterführenden Schulen ein Stück weit aus der Hand des Staates genommen werden. Dass man die Bildung durch Steuergelder finanziert, ist vielleicht keine schlechte Idee, aber dass die Lehrpläne und Schulsysteme mit jedem Regierungswechsel geändert werden, ist ganz sicher falsch.

Außerdem sollte das Ziel des Unterrichts nicht sein, die Schüler auf Prüfungen, sondern auf das Leben vorzubereiten. Welche Schichten ein Vulkan hat, vergisst ein Siebtklässler innerhalb von wenigen Wochen. Doch dass Zehntklässler glauben, dass Deutschland eine freie Marktwirtschaft ist, ist eindeutig weltfremd. Die Politik müsste mehr in die Bildung investieren, statt für viel Geld irgendwelche Gadgets anzuschaffen. Was bringt mir AppleTV und eine hochmoderne Sprechanlage in jedem Klassenraum, wenn man nicht einmal eine Tafel hat, weil die falsch eingebaut wurde? Wenn unser Land eines Tages nur noch aus Gender-Studies-Professoren und Musik-Studenten besteht und keiner mehr die Steuern zahlen kann, weil wertschaffende Arbeit langsam aber sicher unmöglich gemacht wurde und auch von jungen Leuten nicht mehr angestrebt wird, wird es zu spät sein. Zum Glück hab ich das ganze Kapitel Schule erstmal hinter mir! 

 

Elisa David ist 18 Jahre alt, stammt aus Lübeck und hat gerade Ihr Abitur gemacht (Wir gratulieren!). Dieser Beitrag erschien gestern auch auf dem Jugend und Schülerblog Apollo-news.

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Volker Kleinophorst / 06.07.2019

Ernsthaft? Die Lehrer sind schuld? Wir Abi 1976 haben besonders auf dem Gymnasium noch die alten Nazilehrer “Wir lagen vor Xanten, als der Tommy kam” aufgetragen, von denen einige was drauf hatten, viele aber eben auch nicht. Unser Englischlehrer konnte die Sprache nicht vernünftig sprechen. Lehrer haben auch damals Schüler systematisch abgewertet, Mobbing unter Schülern gab es auch. Der Unterschied. Wir wollten selber was lernen, um es denen zu zeigen. Wir haben zusammengehalten, wenn es eng wurde. Wenn Lehrer zu derbe waren, gab es auch ordentlich Gegenwehr. Geschlossen. Im Mogeln waren wir alle Experten. Ich klebe meine Fuschzettel innen auf Papiertaschentücher. Die Plastikhülle habe ich unten geöffnet, die “Fusch”-Tücher gegen Rohlinge ausgetauscht, wieder zugeklebt. Auf meinem Pult lag eine ungeöffnete Packung. Hat nie einer kontrolliert. Die Herstellung der Zettel war so aufwendig, ohne Wissen unmöglich, dass man sie in der Prüfung oft nicht mehr brauchte. Doch es war so beruhigend. Denn Versetzung war Überlebenskampf für mindestens 50 % der Schüler. Man siebte aus, was ich damals und heute noch für richtig halte. Deshalb war ich auch so stolz auf mein Abitur. Weil es eben nicht geschenkt war. Eine Mathelehrerin hat uns mal gesagt: “Mir ist egal, wenn ihr mogelt. Wer sich durch die Schule mogelt, mogelt sich auch durchs Leben. Wenn ich euch erwische, dann seid ihr allerdings dran.” Wie im Leben. Denn nicht für die Schule, für das Leben lernen wir. Und da habe ich Elisa ne schlechte Nachricht. Da laueren miese Dozenten, behämmerte Chefs, Inhaber, die nur oben sind, weil ihr Vater nicht so dämlich war, wie sie selbst, die Kollegen UND das Finanzamt. Ich erlebe bei Gesprächen mit vielen jungen Leuten vor allen Dingen eines. Man hat kein Interesse an Bildung. Wenn nur zielgerichtet, um etwas zu erreichen. Lust an Wissen. Man hat ja ein smartphone. Das Gehirn funktioniert wie ein Muskel. Unbenutzt verkümmert es. Und: Man kann auch außerhalb der Schule was lernen.

J. Schad / 05.07.2019

Okay, meine Zeit als Schüler ist schon recht lange her, aber trotzdem ein Beweis dafür, dass es nicht so sein muss, wie im Artikel beschrieben. Aber vielleicht bin ich ja auch ein Glückspilz! Sowohl in der Volksschule als auch im Gymnasium: Ich hatte ganz überwiegend gute Lehrer. Fachlich oder persönlich überforderte Lehrer waren die Ausnahme - mir fallen auch bei konzentriertem Nachsinnen nur zwei oder drei ein. Dagegen stehen mindestens ein halbes Dutzend Lehrer, die ich als hervorragend bezeichnen würde, sowohl fachlich als auch pädagogisch. Ich habe meine Schulzeit - wahrscheinlich aus diesem Grund - als bereichernd und daher sinnvoll erlebt - und genossen. (Indokrination kam, mit einer Ausnahme, nicht vor. Ich fühlte mich eher angeleitet, meinen eigenen Verstand zu gebrauchen.) Aber, wie gesagt, vielleicht bin ich ja ein Glückspilz, dessen Erfahrung nicht verallgemeinert werden kann.

Frances Johnson / 05.07.2019

Schreiben Sie doch bitte mal über die Ausnahmelehrer. Wir hatten alle Ausnahmelehrer, die einen völlig eigenen Weg gingen und uns letztlich an dem Fach interessiert genug machten, dass wir sie später nicht vergaßen. Nur die Ausnahmelehrer können die Anregung zu lebenslangem Lernen und Exzellenz geben. Ich kenne einen Mann - und er dürfte nicht allein sein - der sogar so jemanden in der Zeit des Nationalsozialismus hatte, einen, der geschickt genug war, den Schülern Zweifel aufzugeben. Aber diese Raritäten werden nur von Schülerraritäten als Juwelen erkannt, und diese Schüler werden dann was und zwar nur, weil sie zuhören. Vielleicht waren das früher zwanzig Prozent und heute nur zehn, aber Minderheit war es immer. Exzellenz bleibt Minderheit. Masse ist bequem, hört nicht zu und babbelt in einer Tour. Schade, dass diese die Gymnasien verstopft. Das Hauptproblem sehe ich in Verschmähung und Drangsalierung von Exzellenz und dem Versuch von oben, ideologisch zu beeinflussen.

Dr. Günter Crecelius / 05.07.2019

Wie meinte schon Franz Josef Strauß : Deppe kann man besser regieren. Er war selbst intelligent genug, um daraus Vorteile zu ziehen. Unser heutiges politisches Personal besteht aber durch die Bank aus ebensolchen ungebildeten Deppen, man hat den Eindruck, daß dies geradezu eine Voraussetzung für eine politische Karriere ist. Je dämlicher der Häuptling, um so blöder die Indianer. Selbst der größte Idiot merkt schnell, wenn ein Aspirant intelligenter ist als er selbst, und er wird dessen Karriere zu verhindern wissen. Das gilt natürlich in der Politik(!) und auch und gerade im gesamten staatlichen Bildungssystem. Und die menschliche Größe, einen intelligenteren Schüler/Studenten als man selbst besonders zu fördern, haben die Wenigsten.

Günter Schaumburg / 05.07.2019

Ich habe so gut wie alle Kommentare zu Fräulein (Entschuldigung, ich bin ein alter weißer Mann von vorgestern, kann aber nicht anders) Davids Schulbeschreibung gelesen, die zu beinahe 100% das westdeutsche Schulsystem als obsolet, besch… und schon immer rück- wärtsgewandt bestätigen. Nur, wieso hat es dann die alte Bundesrepublik nach dem Krieg in so kurzer Zeit geschafft, wieder Weltspitze in der Wirtschaft zu werden und, auch wenn es durch politisch gewollte Verwerfungen hier und da hapert, diese Position immer noch zu halten?  Und warum sind deutsche Igenieure und Ärzte in aller Welt so gefragt? Um Frau Roth, Herr Habeck, Herrn Schulz und wie diese Hochgebildeten alle heißen mögen, interessiert sich nicht einmal das Lummerland, geschweige denn das glorreiche Seldwyla.

Jürgen Großheim / 05.07.2019

Ich könnte nur noch heulen, wenn ich sehe wie die Zukunft unserer Kinder und Enkel durch ein miserables Schulsystem mit miserablen Lehrern gegen die Wand gefahren wird. Dank an die jungen Autorin, die offenen Auges durchs Leben geht. Ihr wünsche ich alles erdenklich Gute für ihre Zukunft.  Vielleicht werden es mehr die sich gegen den zunehmenden ideologischen Schwachsinn wehren. Deutschlands Zukunft als Industrienation steht auf dem Spiel.

Michael Hillmann / 05.07.2019

Liebe Elisa. senden Sie bitte ihren Erfahrungsbericht noch an das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur bzw. an Frau Karin Prien (CDU) persönlich. Es sollte diese interessieren. Und ja, Ihre Erfahrungen decken sich mit meinen Erfahrungen am Schulsystem hier in NRW. Beste Grüße Michael Hillmann

Judith Hirsch / 05.07.2019

Vor ca.30 Jahren verließen 19-25% aller Schüler die Schule mit Abitur. Heute sind es an die 60%. Dabei sind Fähigkeiten und Wissen der Schulabgänger nachweislich schlechter geworden. Verantwortlich dafür sind vor allem Lehrer, die bei diesem bösen, die Zukunft unseres Landes ruinierenden, Spiel mitmachen.

Margit Broetz / 05.07.2019

Ganz viel Zustimmung, Frau David! Allein wenn man sich veranschaulicht, was in den letzten Jahren aus dem Lehrplan gestrichen wurde, kommt man nicht um den Verdacht herum, das Bildungssystem soll bewußt an die Wand gefahren werden, durch bloße Inkompetenz kann man das kaum noch verstehen. Und wie mir ein Studienrat mal erklärte: die Politiker wollen keine mündigen Bürger, die in der Lage sind, sich eine auf Fakten basierte fundierte eigene Meinung zu bilden, denn dann würden sie nicht mehr gewählt. Gleichwohl habe ich einige Einsprüche: 1. Das Bohrsche Atommodell ist nicht so schlecht wie sein Ruf. Es ist ein wichtiges Etappenziel beim Verständnis des Atomaufbaus und mit Schulmathematik darstellbar - das Interesse zu wecken ist natürlich wie immer Verantwortung des Lehrers. Für die Schrödinger-Gleichung der Quantentheorie brauchen Sie die komplexe Zahlenmenge und Differentialgleichungen zweiter Ordnung, vergessen Sie es. 2. Offiziell haben wir in Deutschland keine freie Marktwirtschaft, das wäre auch gar nicht wünschenswert, sondern eine Soziale Marktwirtschaft. Die würde auch prima funktionieren, wenn Deutschland nicht mit Sozialmigranten geflutet würde, deren Zweck es ist, den Sozialstaat zu verfrühstücken. 3. Man kann Hayek im Wirtschaftsunterricht behandeln, sollte aber auch kritisch sehen, daß er nicht gerade ein Demokrat war und als einer der Begründer der Österreichischen Schule (allein dieser Begriff zeigt, es geht um Ideologie) mitverantwortlich für die heutige Misere. Ist Ihre Forderung aber, verschiedene Thesen kritisch zu beleuchten, d.h. auch Kritik auch Hayek, Keynes, usw., sind wir uns aber einig! Alles Gute für Ihre Zukunft!

Ilona G. Grimm / 05.07.2019

Abitur 1969: gute Lehrer, schlechte Lehrer; gute Schüler, schlechte Schüler. Viele Lehrer hatten selber nur ein „Notabitur“ abgelegt, da sie für Hitler den Krieg gewinnen und deshalb von der Schulbank weg in die Schlacht ziehen mussten. Sie kamen zurück und waren – manche mehr, manche weniger - traumatisiert. Der eine konnte gut damit umgehen und aus den Traumata sogar Lehren für uns Schüler ableiten. Der andere entwickelte skurrile Gewohnheiten, über die wir natürlich spotteten. Ganz normaler Wahnsinn also. Unterrichtsausfälle gab es allerdings kaum, soweit ich mich erinnere; und Samstag (jeden!) war Schule bis 13.00 Uhr. Das eigentliche Lernen beginnt erst nach dem Abi, sofern man sich selber in Bewegung setzen kann und will.

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