Wenn wir Hunderttausende zu Deutschen machen, dann sollten sie wenigstens auch Deutsch sprechen können. Und bitte: Lasst uns damit anfangen, bevor die Generation stirbt, die noch echtes Deutsch spricht.

Ich habe ein Problem mit dem Wort Bildungspolitik. Es klingt nach Tagungssaal, nach PowerPoint-Präsentationen und Förderanträgen, aber nicht nach dem, was täglich in deutschen Klassenzimmern passiert – oder eben nicht passiert. Wer über Schulen sprechen will, sollte lieber sagen: „Die Situation an unseren Schulen“. Denn die ist real, spürbar und zunehmend trostlos.

Ich arbeite mit Jugendlichen. Täglich. Und täglich denke ich: Es wird nicht besser. Die Lehrkräfte, die ich treffe, sind oft mit Herzblut bei der Sache – und gleichzeitig in ihrer eigenen pädagogischen Blase gefangen. Sie ziehen ihr Programm durch. Ob die Schüler mitziehen, ist eine andere Frage. Wenn sie überhaupt erscheinen.

Natürlich gibt es Ausnahmen: Schüler, die wirklich wollen. Lehrer, die tatsächlich etwas erreichen. Aber im Alltag? Da läuft der Unterricht. Die Schüler – vielleicht auch. Die Realität an vielen Schulen sieht nämlich so aus: Lehrkräfte unterrichten, weil es der Plan vorgibt. Dass vorne einer steht, ist sicher. Ob hinten jemand zuhört, bleibt offen. Lehrkräfte müssen heute Inklusion, Digitalisierung, Diversität, Traumapädagogik und Genderkompetenz beherrschen – nur das Unterrichten selbst scheint kein Prüfungsfach mehr zu sein.

Sprache als Stolperstein

Das eigentliche Problem sitzt viel tiefer. Es beginnt mit der Sprache. In welcher Sprache soll man eigentlich unterrichten? Deutsch scheint es nicht mehr zu sein. (Ironie, aber nur halb.) Viele Schüler – vor allem aus Afghanistan, Syrien oder afrikanischen Ländern – haben entweder nie eine Schule besucht oder nur sporadisch. Wenn man ihre Muttersprache hört, fällt auf: Es werden dieselben 200 Wörter in verschiedenen Tonlagen variiert. Damit kann man überleben, aber kein Deutsch lernen. Und schon gar nicht verstehen, was da auf dem Arbeitsblatt steht. Leseschwäche ist dann nur das Symptom. Wer nichts versteht, kann auch nicht lesen. Ganz einfach. Und bevor jemand „Integration!“ ruft: Wie sollen wir integrieren, wenn nicht mal das gemeinsame Sprechen funktioniert?

Mein Neffe – aufgewachsen in der Schweiz – schrieb in jungen Jahren drei Zeilen mit zwölf Rechtschreibfehlern. Ich fragte seine Eltern: „Warum unternehmt ihr nichts?“ Die Antwort: „Die Lehrerin sagt, das kommt noch.“ Und ja, es kam tatsächlich. Heute, mit 18, schreibt er korrekt. Aber es war ein langer Weg. Erst sprechen lernen, dann lesen, dann schreiben. Das ist ein Weg. Nur – wie soll das funktionieren, wenn man mit 13 in eine Klasse geworfen wird, ohne ein Wort Deutsch?

Ich selbst habe das erlebt. Damals – als einziger „Ausländer“ auf dem Gymnasium – wurde ich ins kalte Wasser geworfen. Kein Förderunterricht, keine „Willkommensklasse“. Aber ich hatte einen Vorteil: Ich war allein. Keine Parallelgesellschaft, kein Rückzugsraum. Ich musste Deutsch lernen. Heute? Da ist die Mehrheit in manchen Klassen die Minderheit. Wer soll da wen integrieren?

Vom Lehrbuch zur Lebenswirklichkeit

Und dann kommen noch die modernen Ablenkungen: Games, TikTok, WhatsApp. Lehrer kämpfen gegen eine Aufmerksamkeitsökonomie, gegen die sie nicht gewinnen können. Eltern verzweifeln: „Wir kriegen ihn nicht vom Zocken weg!“ Willkommen im Alltag.

Aber bleiben wir bei der Sprache. Deutsch muss wieder die gemeinsame Basis werden. Nicht perfekt, nicht grammatikalisch einwandfrei. Aber funktional. Verständlich. Alltagstauglich. Ich selbst hatte in Deutsch oft schlechte Noten – weil ich mich nie für Grammatikregeln interessierte. Bei Aufsätzen, Geschichten oder Analysen bekam ich allerdings Einsen. Ich schrieb nach Gefühl – und das reichte. Die Regeln? Unwichtig. Ich kann schreiben, reden, verstanden werden – das ist entscheidend.

Ich plädiere dafür, die Regeln da zu vergessen, wo sich ohnehin keiner daran hält – nicht mal an Messerverbotszonen. Sprache muss leben. Sie muss verbinden. Am Anfang jedes Miteinanders steht die gemeinsame Sprache. Alles andere ist Lärm. Wir brauchen keine „Bildungspolitik“ im klassischen Sinne. Wir brauchen pragmatische Ideen. Mein Vorschlag: Gebt den Schülern eine Überschrift – und lasst sie recherchieren. Ja, sie werden Inhalte kopieren. Aber glaubt mir: Auch dabei lernt man mehr als bei Frontalunterricht mit halbleeren Klassenzimmern.

Wenn wir Hunderttausende zu Deutschen machen – durch Pässe und Politik –, dann sollten sie wenigstens auch Deutsch sprechen können. Nicht Goethe, nicht Grass – aber immerhin Grundschule. Und bitte: Lasst uns damit anfangen, bevor die Generation stirbt, die noch echtes Deutsch spricht.

Ahmet Refii Dener ist Türkei-Kenner, Unternehmensberater, Jugend-Coach aus Unterfranken, der gegen betreutes Denken ist und deshalb bei Achgut.com schreibt. Mehr von ihm finden Sie auf seiner Facebookseite und bei Instagram.